TEMA 5. Aprenentatge a Internet

Pel que fa a la utilització del webs com a fonts d’informació i aprenentatge, en Internet  trobem-ne dos recursos molt útils per a dinamitzar l’activitat a l’aula.  Hi són els WebQuests (WQ) i les caceres del tresor.

Tant el WQ com la cacera del tresor són un tipus d’activitats orientades cap a la investigació d’un projecte. La primera  està dissenyada perquè l’alumnat aprenga a construir el seu propi coneixement a partir dels propis coneixements previs. Mitjançant la proposta del WQ, l’alumnat haurà de cercar a Internet la informació que necessita per a resoldre una sèrie de situacions plantejades pel professor. 

Hi són molts els exemples al web. Un cas prototípic de WQ el trobem en La vida quotidiana a l’Egipte, dissenyat per la professora Maite Morales Gascó per a Tercer Cicle de Primària a l’àrea de Coneixement de Medi Natural, Social i Cultural.

El WebQuest enceta aquest projecte col·lectiu amb una introducció que posa l’alumnat en

 context. El punt de partida té ressò aventurer al convertir-se els i les alumnes en un grup d’investigadors que han d’estudiar les proves en forma de fotografies  que els han enviat els seus companys arqueòlegs desplaçats a Egipte.

Osiris i Anubis

L’activitat està ben plantejada prèviament al tractar les qüestions organitzatives i passos a donar-hi per part dels estudiants, repartiment de tasques,etc. En les cinc activitats dissenyades per la professora Maite Morales Gascó trobem  diferents inputs de diverses fonts (algunes d’elles audiovisuals), amb les quals ha de produir-se un resum en forma diapositiva i que hi continguen mínim una imatge i poc text.

Hi presenta una rúbrica d’avaluació de l’informe escrit, així com a conclusions col·lectives nascudes dels diversos informes fet entre els grups.

Per tant, La vida quotidiana a l’Egipte permet a l’alumnat construir coneixement a partir de diverses fonts i amb perspectives d’anàlisi que fan que l’alumnat desenvolupe competències curriculars i lingüístiques, així com autonomia i iniciativa personal.Hi són diverses les competències treballades pels alumnes: des de la comunicativa (lingüística i audiovisual) al coneixement i interacció amb el món físic, cultural i artística, social i ciutadana . 

Caceres del tresor i altres recursos

Els WQ són una mena d’activitat que permet processar i transformar la informació obtinguda i crear-hi les condicions perquè els propis alumnes arriben a les seues pròpies conclusions, tot al contrari que les caceres del tresor que, tot i que hi  presenten similituds amb les WQ , són molt més concretes i senzilles.

Com en el cas de les WQ, les caceres del tresor presenten una introducció que planteja els alumnes el 8que treballaran a classe. La cacera continua amb una sèrie de preguntes (establertes pel professor) la  resposta de les quals cercaran els participants a Internet a manera de documentació prèvia abans de contestar La gran pregunta. Aquesta gran pregunta es fa amb la intenció que els participants puguen mostrat el total del coneixement adquirit. Com a les WQ, el professor és qui ha de proporcionar les diferents fonts d’investigació.

En aquest enllaç en trobareu algunes i també com dissenyar una cacera del tresor. 

Altres recursos pels que podem navegar i aplicar a la dinàmica de l’aula són els blogs com aquest present en el qual estàs. Faciliten la tasca del professor com a gestor del coneixement dins de la classe. El blog pot ser una extensió més de l’aula fóra de l’horari lectiu, destinat a que l’alumnat hi puga accedir a una xarxa d’aprenentatge continu.

A més a més, hi tenim també les Viqui (com la Wikipedia), que es nodreixen d’un moviment col·laboratiu d’usuaris-editors. Són una font massiva d’informació i que, pel seu caràcter, cal que revisar la informació quan es faça ús d'ella o hi sirva per a contruir un document acadèmic.